武漢戶外拓展項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)創新似乎一(yi)直是拓展行業的(de)(de)(de)熱(re)門(men)話題(ti)。當市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)競爭壓力(li)轉移到拓展訓練師時，新的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)會不時地被(bei)用來打(da)動客(ke)戶的(de)(de)(de)心。對個別項(xiang)目(mu)效果的(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)超過了(le)(le)(le)(le)對整個培(pei)訓過程的(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)。經典(dian)的(de)(de)(de)外向訓練計劃將訓練者變(bian)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)應(ying)對者。在(zai)項(xiang)目(mu)回憶點的(de)(de)(de)開始你(ni)學到了(le)(le)(le)(le)什么？在(zai)業內混了(le)(le)(le)(le)幾年還是這(zhe)樣。這(zhe)不得不值得考慮。

　　項目的(de)創新必須控制以下要(yao)求:

　　明白單個(ge)項目(mu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是把事(shi)情做好。整(zheng)個(ge)武漢戶外拓展訓練的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是讓學(xue)生(sheng)(sheng)更新思維，正確做事(shi)。舉個(ge)例子，生(sheng)(sheng)存項目(mu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是所有人在(zai)沒有任何(he)工(gong)具的(de)(de)情況(kuang)下翻越4米(mi)高(gao)的(de)(de)墻。

　　規(gui)則(ze)簡(jian)單，目(mu)的(de)是讓學生快(kuai)速理解(jie)，讓學生在規(gui)則(ze)上不至于(yu)和(he)老師混淆。比(bi)如盲方陣項目(mu)的(de)學生經常和(he)老師討論學生是否屬于(yu)資(zi)源。

　　參與度高(gao)，讓每個人(ren)都能盡(jin)可能多(duo)地參與活(huo)動，更(geng)多(duo)的肢體接觸活(huo)動能觸動學(xue)(xue)生的情(qing)緒(xu)。比如背摔和電網(wang)工程之(zhi)后，大家都覺得學(xue)(xue)生情(qing)緒(xu)高(gao)漲，肢體接觸更(geng)能傳遞學(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的情(qing)感。

　　頓悟很容易，越(yue)簡(jian)單，把人們平時(shi)不注意(yi)的細節套(tao)用上去，對學員的影響就越(yue)大(da)。比如10秒內(nei)擊(ji)掌(zhang)的次數(shu)，很多人會驚(jing)訝于練(lian)習的結(jie)果和我預想的不一樣(yang)。

　　理論(lun)模(mo)型，即項目規則的制定(ding)，是(shi)根據理論(lun)模(mo)型設計的。沒(mei)有嚴格的規定(ding)，簡直就是(shi)娛(yu)樂(le)活(huo)動。